Sie können alle in der gleichen Klasse zusammen, aber jedes Kind im Vorschulalter kann eine ganz andere Erfahrung, eine neue Studie schlägt vor.
Die Forscher dokumentieren diese unterschiedlichen Erfahrungen mit einem neuartigen Technik in das Klassenzimmer: Sie hatte die Kinder tragen eine video-Kamera auf dem Kopf für zwei Stunden an einem Tag zu sehen, was die Klasse war, wie aus der kindlichen Perspektive.
In dieser Studie, vor kurzem veröffentlicht in PLOS EINS, die Forscher waren daran interessiert, in der sprachlichen Umgebung-wie wurden Kinder ausgesetzt Sprache in der Klasse?
„Wir haben festgestellt, dass die Dauer und die Häufigkeit der Kinder, auf die Interaktionen mit Lehrern und Gleichaltrigen war sehr unterschiedlich, bei den Kindern“, sagte Leydi Johana Chaparro-Moreno, Blei-Autor der Studie und ein Doktorand in der pädagogischen Psychologie an Der Ohio State University.
„Insgesamt haben die Kinder interagierten mehr mit dem Lehrer als Ihre Altersgenossen, aber für einige Kinder, Ihre Kollegen, waren eine weitere Quelle des Hörens Sprache.“
Dies war etwas, das die Forscher konnten nicht schnell lernen, von traditionellen Studien, sagte Sie.
Die meisten früheren Studien beobachtet, wie die Lehrer sich in der Klasse, wie Sie redeten, um die Kinder.
„Was fehlte, war die Perspektive der Kinder. Vor allem in der vorschule Klassenzimmer, jedes Kind kann nicht hören, die Lehrer in der gleichen Zeit oder die Interaktion in der gleichen Weise,“ Chaparro-Moreno sagte.
An der Studie nahmen 13 Kinder, im Alter von 3 und 4, die an eine städtische gemeinnützige Kindertagesstätte ganztägige vorschule befindet sich in einer städtischen Gemeinschaft.
Die Kinder, deren Eltern sich einverstanden, dass Sie bei der Teilnahme an der Studie trug die WLAN-head-mounted-camera-auf einen zufällig zugewiesenen Tag während einer vier-Tage-Frist. Sie trug es für eine Stunde in den morgen, während denen Sie teilgenommen, die in verschiedenen Arten von Aktivitäten: einige, bei denen die ganze Klasse, und einige, wo die Kinder waren frei zu entscheiden, was zu tun, die in verschiedenen Zentren rund um die Klassenzimmer.
Vier Kinder trugen eine Kamera jeden Tag, da wollte sich der Meister-Lehrer.
Danach werden die Forscher analysierten die videos zu sehen, wie viele Male jedes Kind interagiert mit dem Lehrer oder peer, wie lange jede Interaktion dauerte, und eine Vielzahl von Aspekten der Interaktion.
Insgesamt sind etwa 60 Prozent der Interaktionen auf video festgehalten wurden, mit dem Lehrer. Und die gesamte Dauer der Interaktionen mit den Lehrern war fast drei mal länger als die Interaktionen mit Gleichaltrigen.
Aber es gab große Unterschiede. Sechs von den 13 Kindern, die aktiv mit Ihren Kollegen fast so oft, wie Sie interagieren mit Ihren Lehrern. Neben vier Kindern interagiert über längere Zeit mit Ihren Altersgenossen, relativ zu der durchschnittlichen Länge Interaktion unter den Kindern.
Wenn jemand zu sprechen war, direkt ein Kind trägt eine Kamera in der Klasse, die zu 81 Prozent der Zeit war es der Lehrer.
Kids auch gehört, dass fast alle anspruchsvollen Sprache von Ihren Lehrern — 92 Prozent aller komplexe Sätze kamen von den Lehrern.
Aber auch hier gab es eine Menge Variabilität, Chaparro-Moreno sagte.
Zum Beispiel, für jede Art von Wort-und Satzgefüge, die ein Kind gehört pro minute aus Lehrern, einem anderen Kind gehört, fünf Arten von Wörtern und vier komplexen Sätzen.
„Lehrer können anpassen, wie Sie interagieren mit Kindern zu treffen, das lernen der Studierenden muss“, sagte Sie.
„Es ist auch möglich, dass Kinder sprachliche Fähigkeit und Persönlichkeit spielen eine Rolle in, wie Sie die Interaktion mit dem Lehrer und Ihre Kollegen.“
Diese Studie ist Teil eines größeren fünf-Jahres -, $4,5 Millionen-Projekt namens Early Learning Ohio gefördert durch die federal Institute of Education Sciences, sagte Laura Justice, co-Autor der PLOS ONE Papier-und principal investigator für das Projekt.
Das Projekt, an dem sich Schüler von vorschule bis Klasse 3, „versuchen, um diejenigen Aspekte der Klassenzimmer Erfahrung, die am wichtigsten sind, um Akademische und soziale Entwicklung“, sagte Richter, der auch Direktor der Ohio State Kran-Zentrum für Frühe Kindheit Forschung und Politik.
Die Daten aus der camera-Studie verwendet werden in der Zukunft Studien zum Modell des sozialen Netzwerks in die Klassenzimmer und untersuchen, wie Kinder Konflikte miteinander.
Forscher, die am Projekt teilnehmenden Experimentieren mit anderen Technologien, wie beispielsweise Lage-sensoren, um zu sehen, wie die Kinder bewegen-Klassenzimmer und die Interaktion mit Gleichaltrigen.
„Unser Ziel ist die Zuordnung der Dimensionen von Erfahrungen im Unterricht, einschließlich der Beziehungen zu Lehrern und Gleichaltrigen, wie viel Kinder Spaß an der Schule und ob Sie Opfer von anderen Kindern,“ Gerechtigkeit sagte.