Stigma verbunden mit psychischen Erkrankungen behindert viele Menschen aus Hilfe suchen, wenn Sie es am meisten brauchen.
Da Einstellungen gegenüber psychischen Erkrankungen sind in der Regel gebildet, die früh im Leben, die Gewährleistung Jugendliche erhalten Aufklärung über psychische Erkrankungen und Stigmatisierung könnte auch der Schlüssel, um sicherzustellen, dass Sie verfolgen, die Behandlung für Ihre eigenen psychischen Probleme.
Mit diesem im Verstand, ein team von Forschern, angeführt von Bruce-Link, distinguished professor für Soziologie und public policy an der University of California, Riverside, entwickelt und getestet einen neuen Lehrplan für die Sechstklässler ausgerichtet destigmatizing psychischen Erkrankungen.
Das curriculum hat gezeigt, viel versprechende Ergebnisse, was darauf hindeutet, dass die Verbesserung wie die Jugend Sicht psychische Krankheit haben könnte positive Effekte auf, wie wahrscheinlich Sie sind zu suchen, die psychische Gesundheit Behandlung.
In einem Artikel, veröffentlicht in diesem Monat in der Zeitschrift Pediatrics, die Forscher diskutierten die Ergebnisse einer evaluation des lehrangebots s Wirksamkeit während einer zweijährigen, randomisierten Studie mit 416 Sechstklässler in 14 Schulen in einem städtischen Bezirk in Texas.
Der Lehrplan, rief die Beseitigung der Stigmatisierung der Unterschied, oder ESD, Bestand aus drei Modulen geliefert, die über drei Stunden in einer Woche, mit jedem Modul, bestehend aus einer didaktischen Komponente, Gruppendiskussion, übungen und Hausaufgaben.
Das erste Modul thematisiert das Konzept der Stigmatisierung, Ihre Folgen und wie Sie zu beenden. Die zweite und Dritte Module einzuführen, die bestimmte psychische Störungen, einschließlich Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung, Angststörungen, Depressionen, Schizophrenie und bipolaren Störung.
„Die intervention wurde entwickelt für einfache Bedienung durch Lehrer in der Schule-Einstellungen, so dass es kann verwendet werden, überall gibt es Schulen,“ sagte Link auf dem Lehrplan. „Er betont, dass mehr wissen über psychische Erkrankungen und die Erhöhung der Empathie für Menschen, die anders sind, in irgendeiner Weise, einschließlich derjenigen, die eine psychische Gesundheit problem.“
Joining Link in der Forschung wurden Melissa J. DuPont-Reyes von der Universität von Texas in Austin; Kay Barkin der Psychischen Gesundheit-Verbindung von Tarrant County, mit Sitz in Fort Worth, Texas; Alice P. Villatoro von der University of Texas at Austin; Jo C. Phelan von der Universität von Columbia; und Kris Painter von der University of Texas at Arlington.
Schüler in die Forscher, die Studie erhielt die ESD-Lehrplan von Ihrem Sportlehrer in 2011-12, mit den Forschern die Durchführung von follow-up-Beurteilungen auf sechs-Monats-Intervallen über 24 Monate.
Sie verglichen die Auswirkungen von ESD, mit denen in einer no-intervention-Kontrolle und zwei andere Interventionen—bei in-class-Präsentationen von zwei Jungen Erwachsenen mit Ihrer eigenen Geschichte von psychischen Erkrankungen, und man sah, dass die Sechstklässler Lesen anti-stigma-Drucksachen.
Beim Vergleich Ihrer ESD-Lehrplan mit der Kontrolle und den beiden anderen Interventionen, fanden die Forscher Aussetzung zu ESD deutlich gesteigert Studierenden Kenntnisse und Einstellungen gegenüber psychischen Erkrankungen.
Die Exposition gegenüber der Lehrplan war auch verbunden mit einem Rückgang der „sozialen Distanz“, das heißt Jugend berichtet, daß er eher bereit, zu interagieren mit jemandem identifiziert als mit einer psychischen Krankheit.
Vielleicht am wichtigsten ist, Erhalt der ESD war assoziiert mit einer erhöhten Wahrscheinlichkeit für Behandlung Suchende für Jugendliche mit einer hohen psychischen Symptome. Das gleiche Ergebnis wurde jedoch nicht gefunden für die Jugend mit den unteren Ebenen der Symptome.
„Das stigma psychischer Krankheit ist eine mächtige Barriere, um Kinder zu empfangen, die Hilfe brauchen“, sagte Link. „Diese Studie zeigt, dass Schule-basierte intervention in der sechsten Klasse kann sich die Jugend zu verbessern, die Einstellung gegenüber psychischen Erkrankungen und die Erhöhung der entsprechenden Behandlung-die Suche nach Jugendlichen mit psychischen Problemen.“
Gegenüberstellung ESD die Ergebnisse mit denen der Kontrolle und den beiden anderen Interventionen unterstreicht der Lehrplan der Wirksamkeit. Insbesondere fanden die Forscher die „Kontakt—intervention“ – in diesem Fall in-class-Präsentationen von zwei Jungen Erwachsenen mit einer Geschichte von psychischen Erkrankungen—werden unwirksam, wenn es kam zu wechselnden Studenten‘ Haltung.
Während Link und sein co-Forscher gehofft, ESD hätte anhaltende Ergebnisse, fügte er hinzu, es kamen immer noch als so etwas wie eine überraschung zu sehen, Ihre Auswirkungen halten fest, für mindestens zwei Jahre nachdem die Studenten erhalten hatte, der Lehrplan.
„Psychische-Gesundheit-Probleme sind eine enorme öffentliche psychischen Herausforderung, die es erfordert, eine starke, evidenzbasierte Antwort“, sagte er. „Ein wichtiges Thema für die zukünftige Forschung wäre zu bestimmen, ob ein breiter rollout von Interventionen wie der unsrigen, führen könnte, um die Bevölkerung-level-änderungen für Jugend erleben psychische Gesundheit Probleme.“