Es scheint wie eine tolle Idee: Zahlen Lehrer, wenn Ihre Schüler lernen mehr. Aber funktioniert es?
Obwohl Lehrer incentive-Programme sind in der Popularität wächst, niemand weiß für sicher, wenn Sie haben eine positive Wirkung auf die Leistung der Schüler, oder wenn Sie sind lohnt sich die zusätzlichen Ausgaben von kostbaren Staatliche Bildungs-Fonds. Eine neue Studie von ökonom an der University of California, Riverside zeigt, dass, wenn richtig konzipiert, Lehrer incentive-Programme können beide verbessern die Leistung der Schüler in einigen Fächern und kostengünstig sein.
Studien zu bestehenden und experimentelle Lehrer incentive-Programme gezeigt haben gemischte Ergebnisse, die Sensibilisierung der Schüler Testergebnisse in einigen Fällen, in anderen aber nicht. Forscher denke, die Diskrepanz hat damit zu tun, wie die Programme konzipiert sind. Programme belohnen die Lehrer als Gruppe ermutigen, free-riding und verbessern nicht die Leistung der Schüler. Programme kompensieren, Lehrer individuell auch wenig bis gar keinen Effekt auf die Leistung der Schüler.
Ozkan Eren, ein außerordentlicher professor der Wirtschaft an UC-Flussufer, geprüft, eine hybrid-Lehrer-incentive-Programm kombiniert einzelne und die Gruppe Anreize, rief die Lehrerin Advancement Program, oder TIPPEN Sie auf. Eines der Bundesweit größten Bildungsprogramme, TIPPEN Sie auf kombiniert Mentoring und kontinuierliche berufliche Entwicklung des Lehr-Rechenschaftspflicht und performance-basierte Vergütung, die oft in hoher Notwendigkeit den städtischen Schulen.
Cluster von weniger erfahrenen Lehrer treffen sich täglich mit hoch qualifizierten Lehrern zu lernen, neue Lehr-Strategien und erhalten individuelles coaching. Lehrer bewertet werden mehrfach im Schuljahr über fast 20 verschiedenen Bereichen effektive Lehr-Praxis. Schließlich sind die Lehrer berechtigt, für die zusätzliche Vergütung auf der Grundlage Ihrer Leistung im Unterricht sowie Ihre Leistungen der Studierenden. Lehrer erhalten separate Boni für Lehre und Unterricht Ergebnisse.
Eren untersucht Daten, die aus dem Staat Louisiana für 40 Schulen umgesetzt, dass TIPPEN von 2005-11. Er fand keine Verbesserung in den Mathematik-test erzielt das erste Jahr, aber stetige und drastische Verbesserung durch das Dritte Jahr. Soziale Studien sah ähnlich, wenn auch statistisch nicht signifikant-test-Ergebnis eine Verbesserung, während Englisch und Wissenschaft zeigte keine Verbesserung. Er Beweise dafür gefunden, dass andere Faktoren, wie Veränderungen in der Zusammensetzung des Lehrkörpers, waren nicht verantwortlich für die Verbesserung. Eine Umfrage der Lehrer auch darauf hin, dass viele gewechselt hatten Ihrer Unterrichtspraxis als Ergebnis des Programms, einen Beitrag zu seinem Erfolg.
Das Programm profitiert überschritten die Kosten. Die gesamten durchschnittlichen Kosten von TAP in Louisiana, ist etwa $350 bis $400 pro Schüler. Eren verwendet ein standard-Formel zur Schätzung der zukünftigen Erträge beruht auf der Annahme, dass nur ein Viertel der test-Ergebnis zu gewinnen, spiegelt reales Lern-und herausgefunden, dass TIPPEN, könnte zu einem Anstieg der potenziellen Einnahmen von über $945,000 pro Schuljahr für Mathematik. Dies war kostengünstig, auch wenn nur Mathematik-Testergebnisse verbessert.
Die Studie kam zu dem Schluss, dass eine hybrid-Struktur unter Einbeziehung von Einzel-und Gruppen-incentives können haben gute Ergebnisse. Mehrere und verständlich Leistungswerte, kombiniert mit regelmäßigem feedback an die Lehrer, kann auch Anreiz-Programme effektiver. Schließlich Belohnungen sollten stark genug sein, dazu zu verleiten, die Lehrer passen Ihre Lehrmethoden.